一個(gè)零基礎(chǔ)的小白如何進(jìn)行UI設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)呢？大體上可以分為下面四個(gè)階段：第一階段就是美術(shù)基礎(chǔ)，也就是素描手繪這塊，這個(gè)對(duì)于后期的UI設(shè)計(jì)有一個(gè)很大幫助，但UI設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的要求并不高，不需要深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)。第二階段就是軟件層次了，現(xiàn)在的UI設(shè)計(jì)師一般要掌握以下幾個(gè)軟件，比如PS、 AI 、AE 、AXURE 。這四款軟件分別用于制作UI設(shè)計(jì)中的界面、圖標(biāo)、動(dòng)效以及框架圖等。其次還有比如配色，排版，字體設(shè)計(jì)，三大構(gòu)成，消費(fèi)心理學(xué)，溝通學(xué)，以及思維導(dǎo)圖，原型圖，還有交互邏輯，規(guī)范，切圖，了解程序，互聯(lián)網(wǎng)思維，用戶體驗(yàn)，還有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都是需要學(xué)習(xí)的。

• 段惠勇
  16+年行業(yè)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn);Adobe委員會(huì)委員、Adobe交互設(shè)計(jì)TOP100認(rèn)證設(shè)計(jì)師;數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)。授課風(fēng)格幽默生動(dòng)，注重項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技巧的分享。
• 崔慶江
  原清華美術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)培訓(xùn)講師，設(shè)計(jì)制作了大量的包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀等項(xiàng)目，設(shè)計(jì)印刷經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，善于激發(fā)學(xué)員的思維。
• 劉楊
  畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院，曾任教于北京國(guó)際藝術(shù)學(xué)校，北京徐悲鴻美術(shù)學(xué)校，授課風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深得學(xué)生贊譽(yù)。用思維的邏輯精密吸引學(xué)生的注意力，易懂使學(xué)員更易于接受。
• 任宇鵬
  八年設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)了大量標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、 網(wǎng)站設(shè)計(jì)及移動(dòng)端等項(xiàng)目，具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，善于在課堂上把豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)員在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

尺寸性原則。由于圖形化用戶界面的使用環(huán)境不同，導(dǎo)致圖形用戶界面在使用中的顯示環(huán)境不同。因此，圖形化用戶界面的圖標(biāo)尺寸，也出現(xiàn)了不同。同時(shí)，隨著顯示技術(shù)的不斷發(fā)展，圖標(biāo)對(duì)應(yīng)的顯示尺寸越來(lái)越大，分辨率越來(lái)越高，這使得圖標(biāo)的細(xì)節(jié)，也不斷地在進(jìn)行改進(jìn)中。并且跨平臺(tái)軟件的圖標(biāo)大小或像素的數(shù)量，通常按照特定的技術(shù)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般的圖標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)尺寸有4種，分別為像素、24×24 像素、32×32像素和48×48像素。圖標(biāo)設(shè)計(jì)，不同于其他的視覺(jué)設(shè)計(jì)。同一圖標(biāo)，由于其尺寸不同，展示效果和制作細(xì)節(jié)也不盡相同。因此，在不同顯示系統(tǒng)下的圖標(biāo)，在圖標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，都有其對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)效果。