推遲阿茲海默癡呆癥和失智癥等病癥的發(fā)作：作為中文使用者，當你學習英語時候，多語能力會給大腦帶來你意想不到的好處。比如使得大腦灰白質(zhì)的密度增加，大腦灰白質(zhì)包含大量的神經(jīng)元，學習語言后會更加活躍。大腦這部分的神經(jīng)元活躍，會推遲一些病癥，比如阿茲海默癡呆癥和失智癥的發(fā)作。
增強多種能力：研究表明雙語使用者會努力進行注意力的轉(zhuǎn)換，使得前額葉區(qū)域更加活躍。大腦這部分主要負責解決問題、注意力集中問題、多任務轉(zhuǎn)換問題的能力，也就是說使用中文和漢語，會促進這些能力。

誤區(qū)：美國人說的和英國人講的都是英語，只要多聽老外講話就能提高英語能力。
英語本身就是包容性很強的語言，來自于拉丁語、法語和德語等的眾多語言構(gòu)成了現(xiàn)在的英語，世界各國在使用的英語，可以說都是英語的方言，就連英國人也不一定聽得懂北部和南部各自的發(fā)音。美國一直以來都是各民族混合的地區(qū)，語言上西班牙語和英語都各占很大的使用比例，不少美國人說話中都會夾雜一些其他語言的單詞，就是英語的發(fā)音也和英國人有著天壤之別，所以現(xiàn)在有了自己的字典（韋氏字典）和音標體系，現(xiàn)在稱之為美語。

• Yan老師

  初高中應試、四六級

  在初高中應試、雅思托福基礎，大學四六級教學中也有自己的教學理念。擅長用例子演繹復雜的語言概念，幫助學生快速掌握知識并準確進行應用并且達到寫作輸出，讓學員做到學以致用。
• Vivian老師

  雅思聽口

  擁有豐富的口筆譯經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，標準的語音語調(diào)，善于將音標、拼讀以及構(gòu)詞法相結(jié)合，幫助學生解決聽說等問題。以活潑開朗的性格，以學生為主體的啟發(fā)性授課方式，深受學生喜愛。
• Will老師

  初高中應試

  Will老師將自己的實踐經(jīng)驗和學習心得幽默生動地運用于課堂，以深入淺出、舉一反三授課方式引導學生增強學習信心，提高學習技能，幫助學員實現(xiàn)學習目標，深受廣大學員的認可與喜愛。
• Lucy老師

  ETP、小初高應試

  英語專業(yè)八級，曾做過技術(shù)口譯和翻譯相關(guān)工作，并有豐富的教學經(jīng)驗。在國內(nèi)應試教學中，能針對不同的學生進行個性化教學，幫助學生有效地培養(yǎng)學習習慣，合理科學地鞏固學習方法。

第一階段：準備階段，主要是進行模仿。背誦。復述練習。目的是訓練正確的語音。語調(diào)。提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀。做練習題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力，準備會話前，要對常用的詞(組）、短語等熟練掌握，“熟練”是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標準就是要達到不加思索地脫口而出。
第二階段：實踐階段，主要進行大量的會話練習，與他人對話、討論，基礎好的可練習口譯，自己講英語故事等等。

• 01
  課前

  測試英語水平
  定制專屬課程
  課前精準預習

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• 02
  課中

  精美外教，標準口音
  隨堂檢測，不留疑問
  “隨心學”碎片化練習

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• 03
  課后

  日常學習監(jiān)督
  課后日志反饋
  階段性測試

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