幼兒搭建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

小班詳詢

課程優(yōu)勢：通過引導(dǎo)式提問、實(shí)驗(yàn)、舉例論證等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)思考

上課方式：面授

上課時(shí)段：全日制,周末班

￥ 4100

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課程詳情教學(xué)點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境學(xué)員評論相關(guān)推薦

初始化機(jī)器人由哈工大機(jī)器人專家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，專注于3-16歲少兒編程教育領(lǐng)域，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，再通過探索試錯(cuò)過程，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的能力。

01 為什么要學(xué)機(jī)器人編程

培養(yǎng)孩子耐心與專注力 icon
趣味化編程和嚴(yán)密的編程語言，是培養(yǎng)孩子細(xì)心和專注的良好工具
鍛煉孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 icon
在組隊(duì)完成創(chuàng)作作品的過程中，提升孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
培養(yǎng)解決問題的能力 icon
讓孩子在探索問題過程中，增強(qiáng)解決問題的能力
是升學(xué)和競賽有力砝碼 icon
信息學(xué)奧賽課程是C++語言，與國際接軌賽事比賽成績?nèi)澜缯J(rèn)可，助力升學(xué)

02 幼兒搭建課程體系

《小小搬磚工》

招生對象：小班課程設(shè)置：48課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3歲是孩子啟蒙的再續(xù)，針對這個(gè)年齡段，我們重點(diǎn)在乎培養(yǎng)其手眼協(xié)調(diào)，語言表達(dá)，空間方位感知，體驗(yàn)世界的能力。在搭建的過程中，鍛煉大肌肉群發(fā)展，使其身心得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：初步感知、探索搭建、認(rèn)知
專用教材：自編教材

《創(chuàng)意建構(gòu)師》

招生對象：中班課程設(shè)置：48課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：隨著孩子從三歲到四歲的成長中的腦部神經(jīng)發(fā)育漸漸完備，谷歌也越來越有力量，孩子們已經(jīng)越來越不局限于平面和立體的搭建了，中班的孩子會(huì)去理解旋轉(zhuǎn)的意義，開始探索如何讓自己的思想通過模擬、替代及建構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)展現(xiàn)。中班是兒童形成規(guī)則意識的重要時(shí)期，是數(shù)字的敏感期，兒童可以進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，進(jìn)行數(shù)字排列，我們同樣要在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。
教學(xué)目標(biāo)：空間探索、規(guī)劃、邏輯思維精細(xì)化動(dòng)作、手眼、手腦協(xié)調(diào)

《超級工程師》

招生對象：大班課程設(shè)置：48課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：搭建簡單的機(jī)械作品，了解簡單的程序模塊，完成有趣的早期機(jī)器人控制。學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，應(yīng)用所學(xué)程序模塊，完成各類有趣的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：孩子上大班時(shí)腦重約為成人的75%，腦部結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程進(jìn)一步加強(qiáng)。通過課程中的工具及電器模型，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中常見的科學(xué)知識，運(yùn)用部分原理來引導(dǎo)孩子開展簡單應(yīng)用，通過動(dòng)手來強(qiáng)化生活中知識經(jīng)驗(yàn)的積累。
教學(xué)目標(biāo)：機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、科學(xué)原理解釋、創(chuàng)新解決方案

03 選擇初始化機(jī)器人培訓(xùn)的N個(gè)理由

成果分享

以親子互動(dòng)、角色扮演、公眾演講、團(tuán)隊(duì)合作、游戲等形式，讓學(xué)生充分展示與分享學(xué)習(xí)過程，讓家長也參與到課堂中來，在提升學(xué)生語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自信心的同時(shí)，更加增進(jìn)親子感情，見證學(xué)生的成長。

引入問題

通過圖片、視頻、故事、游戲等多種方式，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活場景，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。

思路設(shè)計(jì)

對要構(gòu)建的作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，或者對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和分解，基本確定搭建模型或者解決方案。

項(xiàng)目執(zhí)行

通過引導(dǎo)式提問、實(shí)驗(yàn)、舉例論證等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)思考，借助軟硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)建，實(shí) 現(xiàn)問題的解決。

自評互評