學(xué)員進(jìn)行入學(xué)測(cè)評(píng)以及階段測(cè)評(píng),按照測(cè)評(píng)結(jié)果分班學(xué)習(xí)
B1階段課程,適合已掌握西班牙語(yǔ)A1A2級(jí)別知識(shí)的學(xué)員,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的學(xué)習(xí),使學(xué)員系統(tǒng)掌握西班牙語(yǔ)語(yǔ)法并能夠靈活應(yīng)用、廣泛詞匯,學(xué)期結(jié)束后,學(xué)員可具備西班牙語(yǔ)初中級(jí)水平,從事西班牙語(yǔ)領(lǐng)域日常工作。
B2階段課程,適合有B1西班牙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)員,通過(guò)B2課程的學(xué)習(xí),學(xué)員可以熟練的運(yùn)用西班牙語(yǔ)完成日常生活任務(wù),同時(shí),學(xué)完B2課程,可以具備接受西語(yǔ)國(guó)家高等教育的語(yǔ)言能力。
學(xué)習(xí)ser和estar的對(duì)比、現(xiàn)在時(shí)和其常用動(dòng)詞搭配、過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)、estaba apuntode+ infinitivo等動(dòng)詞詞組,時(shí)間副詞、動(dòng)詞和前置詞的搭配,過(guò)去未完成時(shí),現(xiàn)在完成時(shí),過(guò)去完成時(shí)、復(fù)合將來(lái)時(shí),虛擬式、條件式和關(guān)系從句、表達(dá)疑問(wèn)和可能性,語(yǔ)法:目的,原因,結(jié)果,讓步從句、復(fù)合將來(lái)時(shí),否定命令式,虛擬式一般現(xiàn)在時(shí)等內(nèi)容
學(xué)習(xí)ser/estar + adj,無(wú)人稱(chēng)句、動(dòng)詞的分類(lèi)時(shí)態(tài)的比較、一般將來(lái)時(shí)和復(fù)合將來(lái)時(shí),條件式和復(fù)合條件式、賓語(yǔ)綜述,添加自復(fù)代詞后詞義發(fā)生改變的動(dòng)詞、前置詞綜述por和para的區(qū)別、關(guān)系從句中的陳述式和虛擬式關(guān)系代詞、名詞從句中的陳述式和虛擬式搭配陳述式和虛擬式會(huì)有詞義變化的動(dòng)詞、間接引語(yǔ),主動(dòng)詞為過(guò)去時(shí)態(tài)情況下,從句中的變化等內(nèi)容
歐風(fēng)是國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)小語(yǔ)種培訓(xùn)基地之一,一直致力于提供專(zhuān)業(yè)的歐洲語(yǔ)系(法、 德、西、意)語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù),歐風(fēng)培訓(xùn)是法國(guó)G語(yǔ)言學(xué)院及德國(guó)ASL學(xué)院的戰(zhàn)略合作同盟,加拿大魁北克法語(yǔ)推廣基地,在教學(xué)研究、教學(xué)服務(wù)提供、市場(chǎng)推廣、文化交流等方面保持密切聯(lián)系。
歐風(fēng)培訓(xùn)中心已在上海、南京、蘇州、濟(jì)南、常州、青島、成都、無(wú)錫、杭州、廣州、武漢、寧波、南昌、廈門(mén)等城市擁有多所校區(qū)。
學(xué)員進(jìn)行入學(xué)測(cè)評(píng)以及階段測(cè)評(píng),按照測(cè)評(píng)結(jié)果分班學(xué)習(xí)
學(xué)校提供智能詞匯題庫(kù)以及各項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練,幫學(xué)員抓住重點(diǎn)
通過(guò)課堂的模擬實(shí)戰(zhàn)演練,讓學(xué)員更快的融入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)
老師全程督促指導(dǎo),讓學(xué)員在老師的帶領(lǐng)下提高學(xué)習(xí)的成績(jī)
老師每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)員進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練,并分析習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)
考前進(jìn)行知識(shí)鞏固,傳授提分的方法與做題的技巧,加深印象
教室
活動(dòng)
前臺(tái)
門(mén)面
¥詢(xún)價(jià)課時(shí):3個(gè)月
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¥詢(xún)價(jià)課時(shí):詳詢(xún)
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